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服务故事 | 用你的步伐成长，慢点也没关系
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活在“我的世界”里的小东。
我第一次接触到小东，他就像是活在“我的世界”里，难以去表达自己的想法，而对于我问的“感受”，他似乎觉得很陌生，嘴里说着：“没人问过我这个问题，所以我不知道怎么回答”。这之后的三个月里，每次面谈，无论我和他在说什么话题，他都会把我带到他的世界里，跟我说着他玩游戏“我的世界”的过程、想法。我一直觉得是因为小东的“多动症”导致他注意力易分散，所以每次都绕过我的问题去讲他想要分享的事情。直到三个月后，我与他面谈的内容终于从游戏延伸到现实生活，发现他其实并不是因注意力分散而转移话题，而是不愿意去透露他那“无聊的世界”（原话）。
对于交朋友，他渴望却又胆怯。
小东说现实世界是无聊的，因为他没有朋友，虽然玩游戏也很无聊，但总比现实世界好，起码打发时间是容易的。我曾两次问他想不想交朋友，他都是一口回绝说不想，并且不愿意说出原因，于是我以玩游戏作为比喻，让他去分享游戏世界中交朋友的情景以及组队对于通关的作用，他才开始跟我说出他对于交朋友的真正看法。之所以说不想，一方面是因为交朋友太难了，另一方面是因为在他看来，交朋友会有不好的后果。当时听到这些回应，我觉得很诧异，开始聚焦这一点鼓励他具体去分享多一些。原来，在小东看来，他害怕同学会因为他的多动症而用异样的眼光去看他，会被当成笑料被用来开玩笑，还会说他坏话。这些都是他从小学开始就发现的，所以他不敢交朋友，想要当个“透明人”。
找出他矛盾心理背后的原因。
随着与小东的交谈逐渐深入，我发现其实小东是缺乏鼓励和肯定的，他说不出自己的优点，因为无论是父母、老师和同学都没有说过他的优点，更没有说过肯定他的话语。他小学时患的多动症，其实在接受专注力训练课程时已经好转了很多，并不会影响到他交朋友，但是父母没有给他正确引导和鼓励，他一直觉得在别人看来他就是个怪人，同学不会愿意和他交朋友的，于是在升上初中之后，把自己藏在自己的世界里，不去融入新的集体环境。
鼓励和肯定，一步步带着他走出自己的世界。
对于小东的情况，我制定了行为训练的计划，并且在过程中不断给予他鼓励和肯定，还记得第一次表扬他完成“认识班里至少两个同学”的任务时，他满脸笑容的样子。但随着任务难度逐渐变大时，他却没有再完成了。我想了很多原因，也想了很多办法，却依然如此。后来我才发现，其实是我过于着急了，总是希望他快点有好的变化，却忽略了他有他的成长步伐。
在意识到这一点之后，我开始跟随他的成长步伐，告诉他没关系，可以慢慢来。虽然我还是会给他布置任务，但是这次每项任务都是与他商量过后确定的，他愿意接受且会去尝试完成。对于他的一点点进步，我都会给予最大的肯定和鼓励，虽然有些时候他去尝试了但没有成功，我还是会去肯定他的努力和付出，引导他去找出没有成功的原因，并且相信他会做得更好。
同时，我邀请小东参与小组和集体活动。还记得他第一次参与小组进行自我介绍时，他把头埋得很低，几分钟过后仍没有说出话来，我走到他身后，一直告诉他没关系，就像平时我们练习的那样，并且相信他是可以做到的，他还是很紧张，没有张开嘴说话，于是我引导其他组员拍掌鼓励他，最终他抬起头说出来自己的名字。那一刻，我拍了拍他肩膀，告诉他做得真棒，他笑得很开心。
最近的班级团辅活动中，我观察到他游离在集体之外，于是我一次次地鼓励他走近一些、加入。虽然他和班里同学还是不太熟悉，但是一个个环节展开，他的笑容一次比一次灿烂，也成功和班里同学“牵手”啦！
给予他鼓励和支持，告诉他慢点也没关系，我们慢慢成长！
黎晓雄
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